حكيم أضرضور طالب باحث بسلك الدكتوراه جامعة ابن طفيل القنيطرة

ملخص :

تُعد الحكايات الشعبية من أبرز الوسائط الثقافية التي لعبت دورًا محوريًا في نقل القيم التربوية والأخلاقية عبر الأجيال. فقد شكلت على مر التاريخ وسيلة فعّالة لترسيخ المبادئ الإنسانية مثل الصدق، الوفاء، والاحترام، من خلال رموزها ودلالاتها المتنوعة. وقد ساهمت هذه الحكايات في بناء التنشئة الاجتماعية وتعزيز الانتماء الثقافي، لما تتضمنه من دروس وعبر تنعكس على سلوك الأفراد داخل المجتمع.

في هذا السياق، برزت المرأة كعنصر أساسي في حفظ هذا التراث اللامادي من الاندثار، من خلال دورها في تخزين الحكايات وتناقلها شفوياً، فضلاً عن تفسيرها وتبسيطها للأجيال الصاعدة. لقد كانت حارسة للذاكرة الجمعية وناقلة للمعرفة الرمزية التي تتجاوز الزمان والمكان، ما جعلها فاعلة في تثبيت الأسس التربوية التي يقوم عليها المجتمع. وبهذا، تظل الحكاية الشعبية رافداً هاماً لبناء الشخصية والقيم.

الكلمات المفتاحية: الحكايات الشعبية، القيم التربوية، المرأة، التنشئة الاجتماعية، التراث الثقافي، الأخلاق، الذاكرة الجمعية.

WOMEN’S CONTRIBUTIONS AND ROLE IN SOCIALIZATION AND THE CONSTRUCTION OF VALUE SYSTEMS IN MOROCCAN SOCIETY THROUGH FOLK TALES

ABSTRACT

Hakim ADARDOUR PhD Student in  Languages, Literature, and Arts Ibn Tofail University –Kenitra, Morocco

Folk tales are among the most prominent cultural mediums that have played a pivotal role in transmitting educational and moral values across generations. Throughout history, they have served as an effective tool for reinforcing essential human principles such as honesty, loyalty, and respect through their rich symbols and meanings. These tales have contributed significantly to social upbringing and the strengthening of cultural identity, as they carry lessons and messages that influence individuals’ behavior within society.

In this context, women have emerged as key actors in preserving this intangible heritage from disappearance. They have played a crucial role in storing, orally transmitting, interpreting, and simplifying these tales for younger generations. Women have acted as guardians of collective memory and transmitters of symbolic knowledge that transcends time and space, thereby reinforcing the educational foundations of society. Thus, the folk tale remains an essential source for shaping personality and instilling values.

Keywords: Folk tales, educational values, women, social upbringing, cultural heritage, ethics, memory.

لائحة المراجع

باللغة العربية

إبراهيم، ن. (1991). أشكال التعبير في الأدب الشعبي. القاهرة: دار المكتبة غريب للطباعة.

بن الشريف، ب. (2014). الدور التربوي للحكاية: الحكاية الأمازيغية، فضاءاتها، أنواعها (حكايات القنفذ والذئب). أكادير: منشورات جمعية بويزكارن للتنمية والثقافة.

بن كتيلة، ف. (2020). دور الحكاية الشعبية في التربية الخلقية لدى الطفل: دراسة ميدانية على عينة من أطفال ورقلة نموذجًا. مجلة بحوث، 31 (فبراير).

بركات، ل. (1978). التربية ومشكلات المجتمع. القاهرة: دار النهضة العربية.

حجوبي، ب. (بدون تاريخ). الثقافة في التاريخ: الحكاية الشعبية مقاربة سوسيوبيداغوجية. دار المعرفة للنشر والتوزيع.

زياد محبك، أ. (1999). حكايات شعبية. دمشق: منشورات اتحاد الكتاب العرب.

سويف، م. (1970). الأسس النفسية للتكامل الاجتماعي. القاهرة: دار المعارف.

سمير، ع.، & عبد الحميد، ز. (2004). علم النفس الاجتماعي: أهداف، اتجاهات. الإسكندرية: المكتب الجامعي الحديث.

طه، م. (2018). الحكاية الشعبية في جنوب المغرب: منطقة درعة نموذجًا. الدار البيضاء: إفريقيا للنشر.

فخر الدين، م. (2009). حكايات شعبية من دكالة. الدار البيضاء: المطبعة والوراقة الوطنية.

محمد فتوح، أ. (1978). الرمز والرمزية في الشعر المعاصر (الطبعة الثانية). القاهرة: دار المعارف.

Halstead, J., & Taylor, M. J. (1969). Values in education and education in values. London: The Falmer Press.